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Raccolta di articoli ...

Psicologia adolescenza • cambiamento • conflitto • genitori 7 Febbraio 2018 By Sara Maini 0 Comments

Siamo lontani dall’aver una cultura dell’adolescenza

“I genitori devono andare a prendere i figli a scuola, è la legge”, sono queste le parole del Ministro Fedeli che hanno innescato agitazione nei gruppi whatsapp delle mamme e non solo.
Non commento la superficialità e leggerezza di questa affermazione, che ha tutto il sapore di una tutela di sè senza troppe responsabilità più che di un reale interesse educativo dei ragazzi, ma propongo una riflessione su questa fase della vita.
Tra adulti si parla di adolescenza sgranando gli occhi e associandola a problemi di varia natura, questo per un motivo che è una grande realtà: siamo lontani dall’aver una cultura dell’adolescenza. Non è chiaro ciò che in adolescenza è assolutamente fisiologico, e in questo comprendo il conflitto con i genitori e il comportamento esplorativo di trasgressione. Sono senza dubbio due elementi che spaventano e che non sono facili da affrontare nella quotidianità, ma non è soffocando i ragazzi che si limitano “i danni dell’adolescenza”, anche perché spesso i danni sono solo quelli pensati dagli adulti. D’altra parte anche tra le chiacchiere o i giornali si parla abbastanza male di loro, e in qualche modo non ci piace deludere le nostre aspettative. Capita spesso che nel mio studio arrivi un genitore disperato per motivi diversi e tra questi include il conflitto con la figlia di 14 anni. E io rispondo: ben venga! È attraverso il conflitto che ci si stacca dall’ essere bambino e si sperimenta la creazione di un Io nuovo, che poi diventerà adulto.
In questo processo nessun adolescente imparerà mai niente da un adulto che vuole insegnargli qualcosa, la sperimentazione è da vivere in autonomia, o in stretto contatto con un amico.
Chiediamo a nostri bambini di crescere felici, ma prepariamoci ad accogliere le persone in cui i bimbi si trasformeranno!

Psicologia 16 Febbraio 2017 By Sara Maini 0 Comments

La Psicologia: una scienza giovane con un interesse antico

La Psicologia, se da un lato ha una lunghissima preistoria, dall’altro ha una storia relativamente breve. E’ infatti, una scienza giovane, ma che ha per oggetto un antico interesse dell’uomo.
Le origini della Psicologia sono molto anche, già Aristotele nel 350 a.C. scrive il “De Anima”, ma anche Platone si pone interrogativi di carattere psicologico.
E’ solo nel 1500 che Melantone conia il termine Psicologia, con il quale intendeva l’insieme di conoscenze filosofiche, pedagogiche, letterarie, religiose, mitologiche riguardanti l’animo umano.
Tra il 1600 e il 1700 compaiono numerosi dibattiti sulla psicologia, ricordiamo la suddivisone tra mente (res cogitans) e corpo (res extensa) di Cartesio, le critiche di Hobbes e il “Saggio sull’intelletto umano” di Locke.
Intorno alla metà del 1800 la psicologia non è più una questione per filosofi, ma inizia a diventare oggetto di interesse di vari scienziati, come medici, fisiologi, biologi.
Tra questi scienziati troviamo i precursori della psicologia scientifica moderna, i quali hanno condotto studi molto rilevanti, come la nascita della psicofisica di Weber e Fechner, lo studio dei tempi di reazione di Donders e gli studi sulla memoria di Ebbinghaus.
Il fondatore della Psicologia scientifica è W. Wundt, il quale, dopo aver pubblicato i “Fondamenti di Psicologia fisiologica”, nel 1879 fonda il primo laboratorio di psicologia scientifica a Lipsia, tiene corsi universitari in materia e fonda una rivista.
Grazie a Wundt la psicologia diventa una scienza autonoma che ha come oggetto di studio i processi sensoriali semplici (sensazione e percezione). Lo scopo è lo studio della struttura della mente attraverso lo strumento dell’introspezione, che consiste nel guardare dentro alla propria mente, cercando di cogliere e riportare i processi mentali che hanno avuto luogo durante la presentazione di uno stimolo. Era però necessario un addestramento.
Titchener, allievo di Wundt, si trasferisce negli Usa e approfondendo gli studi del maestro, fonda lo Strutturalismo, che ha come oggetto di studio la struttura della mente umana, attraverso l’analisi dei suoi contenuti elementari. Il metodo utilizzato rimane l’introspezione.
L’approccio strutturalista è destinato a tramontare con la morte del suo fondatore, in quanto erano numerosi i limiti metodologici.
La diffusione della teoria evoluzionistica di Darwin costituisce la radice storica del Funzionalismo, che nasce alla fine del 1800, negli Usa ad opera di W. James, mentre le correnti più evoluzionistiche sono da far risalire a Angell e Carr. Il funzionalismo si interroga appunto sulla funzione dei processi mentali e ha come oggetto di studio i processi e le funzioni che favoriscono l’adattamento dell’organismo all’ambiente. L’eclettismo metodologico che adotta si basa sull’utilità pratica e sulla capacità di indagare le interazioni dell’uomo con l’ambiente naturale.
Lo stretto legame che si prospetta tra comportamento e ambiente, porta la psicologia allo studio del comportamento e alla nascita del Comportamentismo (o Behaviourismo). Nel 1913 Watson pubblica “La psicologia dal punto di vista comportamentista”, un articolo considerato il manifesto del comportamentismo.
Secondo i comportamentisti la psicologia per diventare scienza deve concentrarsi su un oggetto di studio che possa essere osservato in maniera intersoggettiva da tutti i soggetti. Tale oggetto di studio è il comportamento, inteso come insieme delle risposte muscolari e ghiandolari di un individuo ad uno stimolo, secondo il modello S-R. Ha quindi le seguenti caratteristiche: è osservabile, misurabile, verificabile, manifesto. La mente è considerata una black box all’interno della quale non è dato sapere cosa accada. Il metodo di studio utilizzato è quello sperimentale di laboratorio.
Oggetto di studio del Comportamentismo è stato l’apprendimento, infatti fondamentali sono stati i contributi da parte della scuola russa. Pavlov, ha studiato sui cani il Condizionamento classico e ha vinto il Premio Nobel nel 1904, Skinner ha approfondito questi studi e ha elaborato il Condizionamento operante.
Parallelamente al Comportamentismo americano, in Europa (in particolare nell’Istituto di Psicologia di Berlino) nasce la psicologia della Gestalt. Nel 1912, infatti, Wertheimer, considerato il fondatore, pubblica un articolo sul movimento appartente (o stroboscobico).
Si tratta della psicologia della forma, che pone la sua attenzione in particolare sul processo percettivo e sostiene che ciò che conta è la totalità di un fenomeno e non le singole parti che lo compongono, l’intero è qualcosa di più della somma delle parti. Gli psicologi della Gestalt hanno elaborato importanti principi percettivi innati di raggruppamento (es. principio di vicinanza, di somiglianza, di chiusura, di continuità).
Il metodo impiegato è il metodo fenomenologico, che consiste in una osservazione di tipo bottom-up dei fenomeni.
In America, negli anni ’60, contro il riduzionismo del Comportamentismo si sviluppa un nuovo orientamento, grazie ad una rivoluzione cognitiva avviata da alcuni psicologi che hanno ammesso l’esistenza di un qualcosa tra S e R.
Nasce così il Cognitivismo, con il suo fondatore Neisser, che ha come oggetto di studio i processi cognitivi, divenuti ormai una presenza innegabile nell’elaborazione di informazioni, infatti i processi cognitivi non possono essere visti, ma la loro funzione può essere inferita, come nel caso del paradigma dei tempi di reazione.
Possiamo distinguere due fasi nello sviluppo del Cognitivismo, la prima relativa al cognitivismo radicale della HIP (Human Information processing) per il quale la mente è un elaboratore di informazioni, e la seconda del Neo-Cognitivismo, che pone attenzione agli aspetti sociali e culturali (problema dello human factors).
Di grande rilievo è la Psicoanalisi di S. Freud, che segna una frattura epistemologica nel pensiero psichiatrico fino a quel momento improntato a premesse organicistiche.Freud nel 1922 definisce la Psicoanalisi come un procedimento per l’indagine dei processi psichici inconsci, cui altrimenti sarebbe impossibile accedervi, un metodo terapeutico basato su questa indagine, una serie di conoscenze psicologiche acquisite, che gradualmente si sommano per formare una nuova disciplina scientifica. I cardini della psicoanalisi sono: le libere associazioni, il transfert (e controtransfert) e il sogno.
Centrale è il concetto di inconscio che caratterizza la struttura della mente presentata nella prima topica (Inconscio, preconscio e conscio) e nella seconda topica (Es, Io, Super-Io).
Tra le opere più importanti di Freud rientrano i “Tre saggi sulla teoria sessuale”, in cui delinea il suo modello di sviluppo diviso in fasi (orale, anale, fallica, latenza, genitale).
Osservazione e interpretazione sono i metodi di studio utilizzati.
Nella scuola di Ginevra, fondata da J. Piaget, nasce l’Epistemologia Genetica, che ha come oggetto la conoscenza così come si sviluppa nell’interazione organismo-ambiente. Coniuga metodo sperimentale e metodo clinico e studia il funzionamento delle strutture cognitive nei diversi stadi dell’esperienza. Piaget ha elaborato un’importante teoria dello sviluppo cognitivo in 4 stadi: senso motorio, pre-operatorio, operatorio concreto, operatorio formale.

Psicologo 4 Febbraio 2017 By Sara Maini 0 Comments

Le eroine di oggi: donne multitasking

Si sa, Settembre è il mese della ripresa, del ritorno alla quotidianità a pieni ritmi lavorativi e scolastici. Con il vivo ricordo delle vacanze appena trascorse, proprio in questi giorni bambini e ragazzi riprendono le scuole: chi inizia un nuovo percorso, chi torna nella stessa aula. Tante sono le emozioni che ogni anno ci pervadono, settembre è infatti anche il mese dei buoni propositi e dei programmi futuri.
Nelle famiglie vediamo bambini sempre più impegnati in appuntamenti sportivi, ludici e religiosi, e mamme affaticate che talvolta si trovano a dover lottare contro il tempo per far giungere i loro figli ai vari incontri senza ritardare.

Conciliare tutto è complicato, eppure conosciamo sempre più frequentemente donne con famiglie numerose che non rinunciano alla carriera, e non solo, perché sono donne, in verità, impegnate in tanti aspetti: oltre alla famiglia e al lavoro coltivano passioni, partecipano alla vita collettiva, frequentano amiche.
Ma tutto ciò è davvero possibile senza rinunciare al ruolo genitoriale?

Tra un piccolo senso di colpa e una critica alla conoscente, tante donne (e mariti) si pongono questa difficile domanda. La risposta invece è semplice: sicuramente vanno effettuate delle scelte. Partendo dal presupposto che tutto si può fare, fondamentale è l’organizzazione. Con ciò intendo che l’organizzazione (quasi) perfetta esiste ed è legata all’ascolto delle esigenze sia della professione che della famiglia.

La tanto chiacchierata donna multitasking mamma, lavoratrice, moglie, cura la casa e se stessa, cucina, stira, fa la spesa all’Esselunga e trova, non si sa come, il tempo per un’oretta di jogging, due ore di shopping e un caffè con l’amica, esiste e non è lontana dalla realtà. Indubbiamente il multitasking è affrontabile, senza scomodare super poteri, ma lo è sicuramente di più se le relazioni che circondano la persona sono buone e si prova ad affrontare tutti i compiti insieme.

Da questo punto di vista la risorsa prima della donna che si trova in questa situazione è proprio da ricercare all’interno della famiglia stessa. In particolare la donna oltre a essere mamma non deve dimenticarsi di essere anche moglie o compagna, di conseguenza con un uomo o marito al suo fianco che possa aiutarla nel trovare l’energia e la “benzina” per affrontare nel migliore dei modi tutte queste diverse faccende da portare a termine.

Può sorgere in queste donne un senso di colpa. Bisogna gestirlo e affrontarlo.
Per farlo svanire è importante costruire un confine attorno a quello che è il sottoinsieme della famiglia composto da moglie-marito, in modo da poter trovare un porto sicuro, uno spazio proprio della coppia genitoriale dove potersi anche sfogare delle cose che non vanno senza intrusioni di suocere o figli, uno spazio bonificato abitato esclusivamente da mamma e papà. Se questa precondizione viene mantenuta, la squadra del papà e della mamma riesce ad affrontare tutto!

Noi psicologi siamo portati a dare come suggerimento alle coppie in consultazione di prendersi sempre uno spazio, anche una sera ogni tanto, durante il quale lasciare il proprio figlio a nonni o baby sitter e dedicarsi l’uno all’altra.
Le difficoltà che si incontrano di solito sono due: superati i disagi organizzativi e prenotata la nonna per la serata….come comunicare questa decisione ai figli?

È importante monitorare l’aspetto comunicativo con i figli e dimostrarsi disponibili a parlarne, quindi chiedere: “Senti ma tu cosa ne dici, saresti d’accordo…?”. Domandare sì, ma rimanendo fermi sulle decisioni, le quali sono regole che i genitori devono dettare e devono far sì che siano rispettate.

E il papà invece? Storicamente è più autorizzato a prendersi spazi, trascorre fuori casa più tempo rispetto alla mamma e si dedica maggiormente ai propri interessi.
Le cose, in realtà, stanno cambiando anche velocemente, in quanto spesso emerge la figura del papà un po’ mammo; lo dimostra ad esempio l’aumento del numero di papà che va a prendere il bimbo all’asilo.

Certo, l’uomo gode di una facilitazione culturale nel prendersi i propri spazi, ma deve essere egli stesso bravo nel mettersi in gioco in prima persona, svestire i panni di lavoratore, sportivo, amico, per rendersi conto che se investe maggior tempo nella qualità delle relazioni della famiglia, anche il modo di andare al lavoro sarà sicuramente più sereno e produttivo.
È quindi auspicabile un’alternanza di ruolo papà e mamma. E’ questo il vero multitasking!

Psicologo 4 Febbraio 2017 By Sara Maini 0 Comments

Lo psicologo chi è e cosa fa

Lo Psicologo, soprattutto nel passato, era una figura avvolta da fascino e mistero, tanto è vero che nell’immaginario collettivo era spesso identificato come il medico dei pazzi o come colui che fa sdraiare il paziente sul lettino chiedendogli di parlare dei suoi problemi e che legge nel pensiero.
Oggi, invece, se da un lato l’eco del passato non è ancora del tutto tramontato, dall’altro lato ci troviamo di fronte a un’apparente diffusione del sapere psicologico, in quanto spesso insegnanti, genitori, colleghi di lavoro, ecc… pensando di essere portavoce di qualche teoria o pratica psicologica, si pongono automaticamente dalla parte del “è giusto così”. Le motivazioni sono sicuramente diverse e spaziano dall’autoaffermazione, al fatto che è proprio la sempre più complessa realtà in cui viviamo a richiederlo.
Purtroppo, in una società in cui chiunque può comparire in tv parlando di inconscio, rimozione e comportamenti non verbali come se fossero la ricetta di una nuova torta, si va inesorabilmente a sminuire il carattere scientifico della Psicologia e di conseguenza la figura dello Psicologo. È quindi necessaria una corretta informazione a tutela sia della categoria professionale, ma anche del paziente che, se malinformato e in una situazione difficile, può mettersi nelle mani di chiunque, come ci dimostra la cronaca.
Lo psicologo è un professionista con competenze specialistiche, che utilizza un metodo scientifico e opera in diversi contesti.
L’art. 1 della Legge 56/89 definisce:
“La professione di psicologo comprende l’uso degli strumenti conoscitivi e di intervento per la prevenzione, la diagnosi, le attività di abilitazione-riabilitazione e di sostegno in ambito psicologico rivolte alla persona, al gruppo, agli organismi sociali e alle comunità. Comprende altresì le attività di sperimentazione, ricerca e didattica in tale ambito.”
Per diventare Psicologo in Italia è necessario laurearsi in Psicologia, sostenere un Esame di Stato a seguito di un tirocinio post-lauream di un anno e iscriversi all’Albo professionale di una regione italiana. L’iscrizione è la condizione necessaria per poter lavorare ed esercitare l’attività. Sono abilitati all’esercizio dell’attività di Psicologo solo i professionisti iscritti all’Albo, a cui i cittadini possono fare riferimento per verificare se un professionista è abilitato. Gli eventuali casi di esercizio abusivo devono essere segnalati all’Ordine degli Psicologi.
In Italia operano 64 mila Psicologi.

Ma cosa fa lo Psicologo?
Lo psicologo è un professionista che opera per favorire il benessere delle persone, dei gruppi, degli organismi sociali e della comunità.
Si occupa di psicopatologia, ma non solo. Altre importanti aree di intervento riguardano una molteplicità di situazioni, personali e relazionali, che possono essere fonte di sofferenza e di disagio.
L’attività dello psicologo ha l’obiettivo di favorire il cambiamento, potenziare le risorse e accompagnare gli individui, le coppie, le famiglie, le organizzazioni (es. scuola, azienda, ecc.) in particolari momenti critici o di difficoltà.
Tra i molteplici ambiti di applicazione della psicologia si possono indicare gli ospedali, i consultori, le scuole, il tribunale, i servizi per l’infanzia e l’adolescenza, le comunità terapeutiche, le residenze per anziani. Nuovi settori sono quelli della psicologia penitenziaria, transculturale, della neuropsicologia, dell’emergenza, del traffico, dello sport e del benessere in senso lato.
L’agire dello psicologo deve essere sempre professionale e attento al rispetto dell’altro e dei suoi valori. Essere professionali per uno psicologo significa:
• avere solide basi teoriche, ma anche essere consapevole del proprio modello di riferimento e del proprio potere nella relazione con l’altro;
• non tentare di imporre il proprio sistema di valori e credenze, ma operare sempre nel rispetto dell’altro, tenendo conto dei suoi desideri, speranze e inclinazioni;
• non considerare mai terminata la propria formazione, ma essere disponibile ad apprendere mezzi e strumenti sempre nuovi e ad applicarli nel miglior interesse del paziente/utente;
• mantenere un atteggiamento di apertura mentale, di curiosità e reale interesse per l’altro e la sua sofferenza e avere la capacità di farsi stupire e mettersi in discussione.
Il luogo di elezione per l’intervento psicologico è la relazione, in tal senso l’incontro tra il paziente e il professionista non assume i toni di un’operazione diagnostica volta soltanto all’individuazione del disturbo o chiarificazione del problema, ma diviene occasione di riflessione e autoriflessione, in cui l’attenzione è rivolta alla persona e al contesto in cui è inserita.
Il fine ultimo è quello di promuovere l’autonomia del paziente e dunque la strada è quella di lavorare insieme a lui, e non al suo posto, alla ricerca di mondi possibili.
In questo senso, il ruolo dello psicologo viene spiegato da Milton Erickson, grandissimo ipnotista, attraverso un aneddoto, che era solito raccontare quando gli chiedevano “cosa facesse lo psicologo”.
Un giorno Erickson trovò, in un terreno di sua proprietà, un cavallo che pascolava. Questo cavallo non aveva nessun segno di riconoscimento, ma Erickson si offrì di riportarlo ai proprietari. Per fare ciò, salì semplicemente sul cavallo, lo condusse sulla strada, e lasciò che scegliesse da che parte voleva andare. Interveniva solo quando il cavallo lasciava la strada per pascolare o vagare in un campo.
Quando alla fine arrivò all’appezzamento del proprietario, diverse miglia giù per la strada, egli chiese a Erickson: “Come facevi a sapere che quel cavallo veniva da qui e che era nostro?”. Io non lo sapevo, rispose Erickson, ma il cavallo sì. Non ho fatto altro che mantenere la sua attenzione sulla strada”.
In questo aneddoto emerge l’idea dello stare insieme sulla stessa strada, che è un bel modo per descrivere il rapporto tra lo psicologo e chi ne chiede l’aiuto. È ovvio che tra compagni “di viaggio” ci si influenzi reciprocamente: lo psicologo dà un contributo che è parte del percorso di cambiamento, ma non più importante di quello che deve fornire in prima persona chi vuole cambiare.
Spesso la professione di psicologo comporta una serie di scelte e il dover affrontare dei dilemmi che il professionista si pone relativamente alla possibilità, alla correttezza e alla legittimità di determinate condotte. Le norme del Codice deontologico costituiscono una bussola che sostiene e orienta le scelte, che però sono influenzate anche dalle decisioni prese nella prassi lavorativa quotidiana.

Psicologia 2 Febbraio 2017 By Sara Maini 0 Comments

Tutti in vacanza: mare o montagna?

Vi siete mai chiesti perché alcune persone si sentono più a loro agio in un certo tipo di ambiente piuttosto che in un altro? Perché c’è chi gradisce ambienti solitari e desertici e chi invece va a caccia dei posti più affollati e rumorosi? La risposta sembrerebbe abbastanza semplice: i criteri soggettivi di valutazione estetica, l’abitudine, le esperienze, i ricordi infantili…forse. Ma forse c’è anche qualcosa di più: una sottile coerenza che lega i paesaggi esterni a quelli interni della mente.

Ho voluto indagare questa tematica proprio ora che in molti si stanno preparando alla partenza e, tra le tante ricerche presenti in letteratura, ho preso in esame quella condotta da Franco Dogana (1937-2003), professore ordinario di Psicologia all’Università Cattolica di Milano.
Per compiere tale ricerca sono state intervistate 60 persone, metà uomini e metà donne, di età compresa tra i 18 e i 60 anni di varia condizione sociale, livello di istruzione e professione, residenti al Nord Italia con lo scopo di indagare le motivazioni della preferenza tra mare o montagna, gli aspetti maggiormente graditi, gli aggettivi che descrivono le diverse vacanze, come sono le persone che preferiscono l’ambiente marino piuttosto che montano, quali attività vengono svolte.

In base agli strumenti utilizzati si possono formulare alcune ipotesi circa le differenze tra i contesti ambientali marino e montano e le caratteristiche di personalità di chi preferisce l’uno o l’altro.

Le caratteristiche geofisiche e climatiche del mare fanno subito pensare al sole, luminosità, temperatura calda, alta pressione, bassa escursione termica, immensa massa d’acqua ondeggiante, tutti elementi che favoriscono il rilassamento, il torpore, il rallentamento del ritmo e l’apertura verso l’ambiente.
Il paesaggio è sicuramente dominato dalla dimensione orizzontale e dalla mollezza (dell’acqua e della sabbia); il mare è dunque più in sintonia con un atteggiamento di rilassatezza e passività, di lasciarsi andare e farsi cullare, possiamo quindi dire di edonismo.
Il paesaggio umano del mare richiama spiagge affollate, stretto contatto corporeo, corpi svestiti, file di ombrelloni, persone distese al sole, voci, chiasso, giochi, grida di bambini e di madri, ecc., oppure, fino alle ore piccole, discoteche e ristoranti affollati.
Il mare è dunque riconducibile a una socializzazione più estesa, d’altra parte le coste hanno sempre rappresentato un’apertura agli scambi culturali e ai traffici, come sintetizzato nell’espressione “porto di mare”. La socializzazione è estesa, ma superficiale, basata su componenti esibizionistiche ed edonistiche, si pensi alle classiche “cotte da spiaggia”, che sono anche state oggetto di numerosi film di successo come “Sapore di mare” o “Abbronzatissimi”.

La montagna ha invece le seguenti caratteristiche: temperatura fresca, ombra, verde, aria frizzante, bassa pressione, forte escursione termica, che determinano un atteggiamento di difesa, ma anche un maggior effetto tonificante, favorisce dinamismo e attività.
Le differenze tra la temperatura diurna e quella notturna nell’ambiente marino e montano fanno sì che la vacanza in montagna si svolga prevalentemente di giorno, mentre durante la vacanza al mare spesso sono previste attività notturne.
Il paesaggio montano è caratterizzato dalla verticalità, altezza, durezza e asperità; elementi che fanno pensare all’impegno, lo sforzo, la resistenza, la sfida, gli interessi conoscitivi, come ad esempio naturistico-ecologici. Si può dire che mentre il mare è improntato a una simbologia materna del “ricevere” (i raggi, il calore, l’avvolgimento dell’acqua), mentre la montagna ad una paterna “dell’agire”.
L’ambiente sociale della montagna è caratterizzato da silenzio, voci della natura, corpi ben coperti, escursioni, passi cadenzati, piccoli gruppi, cori di alpini, feste paesane, partite a carte, riposi serali, alzate mattiniere. La montagna richiama una certa chiusura agli scambi e ai contatti, una socializzazione almeno apparentemente più profonda e genuina, che rifugge l’esteriorità e la mondanità.

Per concludere, il mare sembrerebbe più adeguato a chi ama un alto livello di stimolazione, la montagna a chi preferisce un basso livello di stimolazione. Ciò emerge chiaramente nelle risposte alle domande della ricerca relative alla definizione del profilo psicologico che preferisce le vacanze ai monti o al mare. I dati mostrano infatti che la percezione sociale degli appassionati dei due tipi di ambiente è basata su caratteristiche abbastanza diversificate. La maggior parte dei soggetti tendono a vedere la persona che preferisce la montagna come un soggetto tranquillo e riflessivo, tendenzialmente introverso, un po’ musone, amante della natura, romantico; la persona che preferisce il mare è invece dipinta come giovane, estroversa, allegra, amante del divertimento, un po’ iperagitata, ma anche oziosa e superficiale.
Tengo a precisare che i dati descritti non pretendono di costituire delle diagnosi di personalità, ma riflettono piuttosto le rappresentazioni sociali che accompagnano i vissuti collegati ai due tipi di ambiente.
E voi? Siete d’accordo con i risultati di questa ricerca? Il vostro profilo psicologico corrisponde a quello descritto?

Piazza Europa

via Nastrucci 16/A